据媒体披露，贵阳市一所中学副校长说，由于学校是重点中学，因此被要求很多工作“创示范”“做模范”，随着不断获得荣誉，各种检查也成倍增长。

　　重庆市一所实验学校校长也说，2017年学校创建义务教育均衡发展学校，从此，迎检成了全校上下的中心工作。“我几乎成了‘迎检专业户’，主持召开的学校领导班子会、中层干部会、全体教师会就有五六次。学校还成立了迎检组，各块负责人按照迎检工作分工，连夜赶材料、加班做整改是家常便饭。”

　　云南一名中学校长坦言，“什么事情都要留痕。不少工作流于形式，只注重台账管理、留痕记录，不管实际效果。”“应付不完的上级检查，写不完的总结，填不完的表格，”

　　笔者了解了浙江当地的学校，其检查也是多如牛毛。督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理、共同体建设等。检查单位，除了教育主管部门，学校还要经常接受来自文明办、安全办、关工委、共青团、工会、妇联、科委、公安、卫生、消防、街道办等各级各类单位的行政指令、工作安排、评比检查，来自教学业务部门的各类培训、教研活动也是非常之多。近又调研统计了一个学校，上学期时间四个月，其迎接检查次数为40次左右，平均三天一次；学校有90名上课教师，参加市内的各类培训1350人次，市外20人次。

　　而问题在于：上面不管你做得好不好，反正我来检查过了，工作就算做完了。再者，“只要学校做好接待，再把资料做得齐全好看，检查一般就能通过。”各类所谓的教师培训也过多过滥，扰乱了正常的教学秩序，而实际的培训效果很差，有的请了大学的教授讲课，大学教授对中小学情况不明，就自己研究的某个专题开讲，对中小学教师毫无裨益。这是彻头彻尾的形式主义。

　　我们认为，学校是以教书育人为主责，教师要集中精力备好课、教好书、育好人。假如为了迎接各种检查，不要说静心思考、适当休息，就连基本的备课时间也没法保证，怎么去教书育人呢？

　　为此，我们建议：

　　1.建立检查权力清单。教育行政部门要取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估，阻止其他部门的活动随意进入校园。落实和扩大学校的办学自主权，让学校成为教书育人的净土。

　　2.统筹各类检查评比。教育行政部门要在学期初制定计划，联合有关部门同时下到各学校，利用统一的时间周期，全方位指导学校工作。杜绝平时的随意性检查考评，让教师能够集中主要精力备课、上课、育人。对教师的评价要着眼在教学实绩考核，而不是只看报表和材料。

　　3.控制任意借调教师。编办要准确核编，财政要控制经费。杜绝教师，特别是名优教师，借调事业单位和行政单位。要清理整顿教师不务正业的现象，名优教师中，有的在搞拆迁，有的在搞治水，有的在搞政府的各类创建，甚至连教育局，也到学校借调大量优秀老师从事行政工作，人数甚至超过了行政编制数。借调几年，业务生疏，名优教师报废。